کارکرد افتراقی سئوال های پایه هشتم آزمون ریاضی تیمز 2011 در بین دانش آموزان دختر و پسر با استفاده از رویکرد نظریه سئوال – پاسخ (irt)

عمده ترین نگرانی که در ناعادلانه بودن آزمون ها مطرح می شود امکان وجود سوگیری یا کارکرد افتراقی است. زیرا سوگیری باعث می-شود که روایی آزمون مورد شک و تردید قرار گیرد. در این پژوهش کارکرد افتراقی بر روی کلیه 14 بلوک پایه هشتم ریاضی آزمون تیمز 2011 در دانش آموزان دختر و پسر ایرانی بر اساس رویکرد irt بررسی شده است. بدین صورت که ابتدا داده ها توسط spss کدگذاری مجدد شده است و مفروضه تک بعدی بودن سئوال ها در همه بلوکها توسط نرم افزار noharm بررسی گردید. در گام بعد بهترین مدل که به مدل پایه معروف است توسط نرم افزار bilog – mg برای داده ها برازش داده شد. در مرحله بعد از آن مدل پایه برای بررسی سئوال های دارای کارکرد افتراقی و لنگر از نرم افزار irtlrdif (تیسن، 2001) استفاده شده است و در نهایت برای برآورد نهایی پارامترهای سئوال و توانایی از نرم افزار multilog استفاده گردید.یافته ها نشان داد که از 219 سئوال مورد مطالعه آزمون ریاضی پایه هشتم تیمز 2011، 144 سئوال لنگر و75 سئوال دارای dif است و سئوال ها دارای کارکرد افتراقی و به ضرر دخترها، یعنی گروه هدف است. واژگان کلیدی: تیمز، تک بعدی، سوگیری، کارکرد افتراقی سئوال، نظریه سوال-پاسخ